Educação Vs emprego no Brasil – Como funciona? Perspectivas

Várias características deste quadro conceptual são pertinentes para repensar a projeto de políticas de educação e trabalho no Brasil para a juventude para incentivar um maior processo relevante de desenvolvimento de competências.

Em primeiro lugar, o risco de abandono econômico dos jovens pode surgir mesmo quando os indivíduos estão a estudar ou a trabalhar, se não estão a construir competências que são valorizadas no trabalho. Na verdade, os indivíduos podem estudar e trabalhar por longos períodos de tempo e enfrentam uma estagnação total em seu desenvolvimento de capital humano. Isto ocorre principalmente se o sistema de educação formal e o mercado de trabalho não contribuem para competências de construção e competências que são valorizadas no mercado de trabalho.

Assim, basta observar apenas a atribuição de tempo dos indivíduos é insuficiente para determinar o seu potencial nível de envolvimento. Uma população com uma percentagem reduzida de Os NEETs podem ainda ter uma alta probabilidade de engajamento, e, em última análise, enfrentar a produtividade estagnada, se os trabalhadores e estudantes não têm oportunidades de continuar adquirir habilidades.

Em segundo lugar, as políticas e programas que apoiam níveis mais elevados de engajamento econômico, na escola e no trabalho, são melhor implementados O MAIS CEDO POSSÍVEL na vida dos beneficiários, e mesmo antes dos anos de adolescência.

Por um lado, cedo os investimentos na formação de capital humano têm o potencial de trazer retornos para uma horizonte temporal mais longo, ao longo da vida produtiva dos indivíduos (resultado adicional efeito). Por outro lado, o aumento do rendimento marginal de uma hora adicional investida pode alterar a alocação de tempo dos indivíduos, aumentando ainda mais o seu capital humano (efeito de substituição). Este livro centra-se principalmente no processo de acumulação de capital humano, e nas decisões envolvidas neste processo, para adolescentes e jovem. No entanto, ao descrevê-lo como um modelo dinâmico, também reconhece que:
o processo começa muito mais cedo.

Em terceiro lugar, mesmo que o estudo e o trabalho estejam a contribuir para o desenvolvimento do capital humano do indivíduo, podem optar por abandonar a escola ou abandonar o trabalho se o os custos de contratação são mais elevados do que os benefícios. Os indivíduos podem abandonar escola, por exemplo, se o seu rendimento for insuficiente para satisfazer o seu consumo necessidade. Em tais casos, eles optam por renunciar a utilidade futura para consumir hoje.

O enquadramento também sugere que a entrada no estado NEET é uma decisão racional tomada por alguns indivíduos. Isto acontece quando, para determinadas dotações de capital humano, os rendimentos do trabalho são baixos e os rendimentos disponíveis permitem-lhes mais útil do que se fossem empregados. Os trabalhadores assalariados pode ter a sua utilidade reduzida (em comparação com os desempregados) por causa do horas realmente trabalhadas, e eles também podem suportar um custo de cuidados em casa. Este caso é particularmente relevante para as mulheres com baixos níveis de capital humano, que muitas vezes conta com o maior segmento da população de jovens NEET.

Também é relevante para adolescentes e jovens adultos que deixaram de acumular capital humano em
escola e enfrentar um mercado de trabalho que oferece baixos salários e sem oportunidades de aprendizagem, enquanto ainda contando com transferências de pais ou do governo. Além disso, o enquadramento mostra que os rendimentos dos investimentos em o capital diminui quando o indivíduo não prevê trabalhar no futuro.
Além disso, mostra que os indivíduos optam por não trabalhar quando os salários são baixos, o custo
de cuidados domésticos é elevado, e eles têm transferências de renda suficiente para cobrir os custos
de consumo e de cuidados domésticos.

Considerando estes dois fatos, políticas que melhoram as condições do mercado de trabalho, aumentam os ganhos, e reduzem o custo dos cuidados domiciliários terá um impacto directo nos incentivos para envolver a actual população adulta.

Além disso, irão indiretamente aumentar o investimento em capital da geração mais jovem, oferecendo-lhes incentivos para investir. Uma última implicação é que as políticas podem fazer uma diferença crítica para se
o tempo atribuído à educação ou ao trabalho contribui diretamente para o desenvolvimento real do capital humano.

No caso da educação, os decisores políticos devem procurar além da matrícula escolar, o foco também é garantir a qualidade da aprendizagem. é adequado, que o que é ensinado nas escolas e universidades é valorizado pelo
e que o acesso à educação continua a ser acessível.

Em caso de trabalho, políticas que incentivem as empresas a contratarem formalmente com os trabalhadores, a ministrarem formação relevante no local de trabalho e a apoiarem a utilização de novas tecnologias que aumentem a sua competitividade a produtividade dos trabalhadores afetará os investimentos individuais.

Além, políticas que garantam transições mais rápidas entre postos de trabalho e são apoiadas por
promoção do consumo compatível com os incentivos e financeiramente sustentável os instrumentos (seguros ou poupança), a intermediação de emprego e os Serviços de apoio à procura de emprego são igualmente importantes.